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高职英语教学中人文教育的渗透分析

时间:18-10-01 来源:www.xsjlunwen.net 作者:Admin
摘要:当前,高职英语教学中存在着人文教育缺失的现象。在高职英语教学中渗透人文教育,培养大学生的传统文化情操、提高大学生的人文素养,具有必要性和紧迫性。在高职英语教学中渗透中国传统文化的途径有:转变教师陈旧的教学观念,树立新的教学观念;改革传统英语教学模式,探索新的教学模式;编写体现中国传统文化的教材。
关键词:高职;英语教学;人文教育;传统文化;人文素养
一、高职英语教学中缺失中国传统文化教育的现状分析
当前,高职英语教学只重视英语语言能力的培养,忽视了其他方面的教育,比如中国传统文化的教育。当前,部分高职院校大学生对中国传统文化表现得比较冷漠,没有将其视为文化瑰宝,所以在跨文化交际方面表现得尤为突出,无法深入地与外国友人进行中国传统文化的交流,没能做好中国传统文化的传播者。高职院校英语专业方向的很多学生存在以下问题:在与外国友人交流的过程中,只能进行简单的寒暄和交流,对我国的传统文化了解很少,也无法用英语向外国友人传达我国的传统文化。高职英语教育教学若不能很好地在中西两种文化中寻求平衡点,忽视中国传统文化教育,就会形成大学生对中国传统文化学习较少、西方文化学习较多的局面。所以,在高职院校英语教学中,教师除了要培养大学生的听、说、读、写能力外,还要注重培养大学生的人文素养。
二、高职英语教学中渗透中国传统文化的必要性和紧迫性
随着经济全球化的发展,世界文化不断交流与融合。如今,中国文化备受世人瞩目,学习汉语和中华文化已经成为很多外国人的精神追求,然而很多高职院校毕业生不能很好地掌握中国传统文化,并且不能有效地继承和发扬。一些大学生在平时的学习中或者空闲时间里,所了解的外国文化多于中国的传统文化,甚至有部分学生不认同中国传统文化。在这种情况下,英语教师就需要在教学过程中扭转大学生的文化意识,引导大学生建立语言平等意识,重视我国优秀传统文化的继承和传播。这样,不仅能让大学生学习到更多的文化,还能培养大学生的爱国情怀和优秀品德,从而提高大学生的综合素养。因此,在高职英语教学中适当渗透中国传统文化,实现中国传统文化和西方文化的融合发展,显得尤为重要。
三、高职英语教学中渗透中国传统文化的途径
1.改革传统英语教学模式,探索新的教学模式
英语是国际交往中运用最广泛的语言之一,高职英语教学的目的是让大学生在今后的工作和社会交往中能运用英语进行口头和书面的信息交流,以适应我国经济发展和国际交流的需要。英语教师要对以语法、词汇、句型为主要教学内容的传统教学模式进行改革,将中国传统文化内容融入英语教学。针对我国高职英语教学重“西方文化”轻“国学”的现状,将国学知识融入高职英语教学是很有必要的,况且我国博大精深、源远流长的国学知识和思想,在国际上备受关注。英语课堂教学要坚持“以教师为主导、学生为主体”的原则,打破以教师为中心的传统教学模式,使大学生成为课堂的主体,使大学生变“被动学习”为“主动学习”,大胆质疑,勇于探索。同时,英语教师要充分发挥课堂主导作用,要启发引导大学生进行分析、讨论、归纳总结,培养大学生的创造性思维。
2.编写体现中国传统文化的教材
高职英语教材的编写,应加入中国传统文化内容,使教材内容不仅包括英语基础知识,如听力、词汇、语法、句型和写作的训练等,还包括中国传统文化的元素,使其更具丰富性、实用性和文化性。在课文编写方面,应涉及更加广泛的中国传统美德、社会公德、文化艺术和经济文化等。此外,还可添加一些任务型活动题目,并对操作过程或实践过程给予一些指导性建议。
3.转变教师陈旧的教学观念,树立新的教学观念
教师是课堂的主导者,其思想意识形态直接影响着学生。因此,高职院校要注重对英语教师进行培训,帮助英语教师转变教学观念,让教师深入了解英语与母语之间的关系。语言承担着文化交流的重任,既然是语言课程,那么它必须是双向性的交流与沟通。教师不仅要教授大学生基本的语言知识,还要挖掘英语教材的思想性,培养大学生的人文素养和情操,要引导学生正确看待英语与母语之间的关系。
四、结束语
在对外交流日益频繁及经济全球化的背景下,中国大学生肩负着传播中国传统文化的重任。在高职英语教学中,不应该也不能出现中国传统文化教育缺失的现象。高职英语教师在教学中要勇于探索弘扬中国传统文化的路径,不仅要深入研究教材,挖掘传统文化中的艺术、历史和民俗等元素,还要善于组织教学,帮助大学生对中国传统文化树立认同感和自信心,让大学生感受到中国传统文化的博大精深。总之,英语教师在整个教学过程中要渗透中国传统文化,不能单纯地进行英语教学,还要注重语言的文化导入,在注重知识传授、技能训练、能力培养的同时,重视人文素养的渗透,全面实施素质教育,提高大学生的英语应用能力和文化素养,最终使大学生的人文素养得到全面提升。

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