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合作学习模式在初中音乐教学中的运用探析

时间:18-10-28 来源:www.xsjlunwen.net 作者:Admin
摘要:随着现代教育改革在初中教学中的加速发展,学生的素养与综合发展成为焦点,音乐教学的发展可以培养学生的“美”的能力,确保学生有更好的发展在将来。教师应重视在音乐教学过程中运用合作学习的方法,优化学生的音乐学习方式,引导他们在较短的时间内感受音乐的魅力,引发对音乐学习的兴趣,在初中阶段不知不觉中为音乐奠定坚实的基础。本文结合初中音乐教学现状,探讨如何有效开展合作学习。
关键词:初中音乐;合作学习;课堂氛围
合作能力已成为现代社会人才评价的重要指标,教师在音乐教学中要注意培养学生的合作意识,使学生在愉快的课堂气氛中更容易对综合能力进行优化。初中音乐课的合作学习,可以让学生自主学习,深入探索音乐的内涵,高效的音乐技巧,保证综合能力。教学设计阶段的教师应该从学生的角度出发,发挥合作学习的效果作为教学的终极目标,提高教学质量,确保每个学生都能在音乐课上得到提升。
一、营造一个自由和谐的课堂气氛
在传统的初中音乐课堂中,教师将自己作为课堂的主体,学生是知识点的被动接受者,形成错误的师生关系,在枯燥的课堂环境中学生很难发散思考,音乐学习中学生也会失去学习的积极性,不利于下一阶段的教学。因此,教师应该调整教学观念,把教师与学生之间的和谐关系放在课堂上,通过构建和谐的课堂气氛,充分发挥学生的主观能动性,这是合作学习有效的基础,可以使学生跟上教学的步伐,积极参与小组学习,共同完成音乐学习任务。教师在利用合作学习的过程中明确自己的作用,为学生提供基本的音乐理论内容,学习基础,同时也为他们指明了探索方向,并防止漫无目的学习问题,有效提高课堂教学效果。教师要缩小与学生距离,充分了解每个人的音乐学习需求,设计相应的合作学习任务,使教学符合学生的兴趣,帮助建立更好的课堂环境,使学生合作学习上课。例如,在《春江水》的教学中,我会关注学生在合作学习过程中地位的体现。在课堂教学之初,我将利用多媒体设备为刘三姐演示学生的演唱视频,让学生在课堂上关注,然后我以学生团体合作学习的形式要求学生完成歌曲分析,至此尽可能减少对学生音乐学习能力的限制,营造相对自由和和谐的课堂氛围。在良好的课堂环境中,学生主动欣赏音乐,解决学习过程中的一些问题,体现合作学习的优势。最后,大部分团队可以通过合作完成音乐学习任务,这也是我预期的教学目标。教师应重视初中音乐教学中学生主体地位的体现,改进课堂氛围创设方式,切实提高教学质量。
二、创建合作学习情境
在目前初中音乐教学中,各种新的教学方法不断涌现,情境教学作为一种比较突出的效果已经越来越受到教育工作者的重视,它可以与知识相结合创造相应的学习情境,实现抽象内容的可视化,减少了解知识的难度,提高了兴趣的教学效果,从而使教师可以结合情境教学方法和合作学习方法,运用情境提高合作教学水平,让学生轻松养成音乐合作学习习惯。创造合作学习方式有多种的情况,如何选择合适的情况也是教师教学能力一个很大的考验,教师应该结合学生的教学要求和现状,学会选择合适的创建计划,确保每个学生都能在这种情况下进行有效的合作学习任务。如培养学生的音乐知识合作能力可以创造生活情境,将生活音乐知识和素材带入课堂,构建贴近实际生活的合作学习情境,使学生积极参与合作探究活动,提高学习效果。教师要充分发挥合作学习情境的优势,让每个学生都能参与提高音乐学习水平,打破传统音乐认知观念,提高审美能力。例如,在“民族乐器欣赏”教学中,合作学习情境的选择能够提高教学质量。在教学之初,学生分为一个团队,作为合作学习的基础来进行,然后我会用计算机让学生玩一些生活器乐,生活中经常可以听到的音乐,让他们猜测,以组的形式最终决定胜队。学生们渴望在生活中获得胜利,他们的合作效率明显提高,从而达到过程的目标。
三、完善评估机制
评价作为初中音乐教学的重要环节对促进合作学习具有明显的效果,学生可以根据具体的评价内容来明确音乐合作学习的质量并进行调整,保证以后不会出现类似的问题。教师应走下讲台,与学生一起参与合作学习,了解学生合作群体的发展状况,确保教学评估的客观性。评价方式有很多,如教师评价,互相评价,自我评价等,教师必须将这些评价纳入到建立机制体系,发挥其特点,让学生主动接受评价内容以及在音乐中不断思考自己的缺点,在合作学习的过程中,借助学生的弥补,共同进步,这也是使用合作学习的最佳效果。评估机制的完成为学生的合作学习提供了保证,可以使学生充分理解音乐学习的本质,为未来的音乐发展扫清道路。
四、结论
初中音乐教学中,教师应高度重视合作学习的使用,帮助学生扩大音乐学习的途径,使其能够从多个方面优化音乐,满足美,智,体全面发展的教学的要求,提高未来的核心竞争力。

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