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小学数学开放式教学在新课改下的有效实施策略研究

时间:18-11-09 来源:www.xsjlunwen.net 作者:Admin
摘要:新课改对小学教学提出更高要求。教师开展小学数学教学活动不仅需要重视学生的知识与技能发展,同时需要关注学生的学习过程、学习方法、学习中体现的情感和态度变化,促进数学学科教学的综合性教育目标实现。开放式教学活动给予学生更多的自主空间,课堂教学环节实现师生身份和角色的转化,在体验式学习过程中提高学生的解决问题能力。文章针对新课改环境下实施小学数学开放式教学的相关问题进行探讨,分析开放式教学方法的实施原则、实施开放式教学的有效策略,以促进小学数学综合教学质量的提高。
关键词:新课改;小学数学;开放式教学
新课改的实施将新型教学理念和教学方法引入基础教育的学科教学活动中。开放式教学方法以学生在学习过程中的自主性、知识学习的研究性、教学内容的综合性以及教学形式的开放性为主要特征,重视学生的学习能力发展,教学理念、教学目标、教学过程以及教学评价环节都能够体现其开放性,将学科教学与综合实践活动相结合,培养和发展学生的学科综合素质。小学数学应用开放式教学方法,有助于培养学生的探究意识和解决问题能力,契合新课改对于学科教学的发展要求,促进小学数学教学目标的实现。针对新课改环境下实施小学数学开放式教学的相关问题进行探讨,对于小学数学教学的发展具有现实意义。
一、小学数学开放式教学的实施原则
1.作性原则。开放式教学需要契合教学内容的实际学习需求,通过学生之间、师生之间的沟通和协作,解决实际的教学问题,因而教师应用开放式教学方法,需要重视履行合作性原则。师生之间的互动和合作、学生之间的合作和交流,都是研究和寻求教学问题答案的有效途径,教师需要对学生的学习基础以及学习特点等内容有较为全面的了解,尊重不同学生存在的个人差异,重视增加师生合作和学生合作的机会,以促进教学效率的提升。
2.活化原则。数学学科知识本身源于生活,进行数学知识学习的本质目的也是解决生活问题,应用开放式教学方法需要重视体现学科教学与学生社会生活之间的链接关系,使学生能够体会到学科知识对于个人生活的实际作用和意义。教师创设生活化教学情境,或者应用生活化手段解决生活问题,有助于激发学生进行学科知识学习的主观能动性,培养学生的解决问题意识和能力,促进科学教学目标的实现。
3.放性原则。开放性原则是实施开放式教学方法的基本原则,同时也是教学方法的本质属性,教师在课堂教学环节中需要重视自身教学理念的转化,敢于放手让学生自主发现教学问题,尊重学生的差异化视角和思维方式,并能够鼓励和引导学生寻求多样的解决问题方法。重视学科知识的综合性特点,培养和发展学生的发散思维,为培养学生创新意识和能力奠定基础。
4.体性原则。强调学生在课堂教学活动中的主体地位,是新课改对于学科教学的基本要求,小学数学应用开放式教学也需要重视学生的主体身份。传统小学数学的课堂教学活动,以教师的主观意志为主导思想,开放式教学活动需要以学生的学习诉求为关注重点,以学生的思维认知方式发展特点和规律为基础,寻求符合学生认知发展的教学活动和途径,真正实现解放传统教学理念的束缚,给予学生“开放”的平台和空间。
二、新课改环境下实施小学数学开放式教学的有效策略
1.导和培养学生的合作意识。数学课程教学的关键在于学生能够应用基础理论知识解决实践问题,教师需要在教学活动中引导学生建立合作意识,体会合作精神对于解决实际问题的重要意义。应用开放式教学方法可以构建小组合作学习模式,培养学生的开放性思维和合作思维,实现对于学生综合素质的培养。比如:教师在进行“正方体和长方体的表面积”一课的教学时,可以为学生设定“计算正方形和长方形的表面积,总结正方形和长方形表面积计算公式”的教学任务,按照学习基础水平对学生进行学习小组划分,以4~6人一组为宜,学生基于教学任务会自主进行探究式计算以及计算公式的总结,小组成员针对教学问题和教学任务发表个人意见,交流和总结解题思路及方法,通过实践和研究,确定正方体的表面积计算公式为“边长×边长×6”、长方体的表面积计算公式为“长×宽×2+长×高×2+宽×高×2”,学习小组通过协作过程完成学习任务,帮助深化对于公式的理解,随之形成公式记忆过程,在自主性学习活动中培养团队合作精神。
2.设计开放性教学内容。教师在小学数学的课堂教学环节中应用开放式教学方法,需要重视教学内容与教学形式的契合性,科学合理地设计教学内容,契合学生的认知发展特点,权衡教学内容的难易程度以及学生的接受程度,应用生活化教学内容实施教学,在生活性教学情境中培养学生的解决问题能力。比如:教师在进行“数据的收集和整理(二)”一课的教学时,生活中存在诸多形式和内容的数据,而学生无法明确这些数据的数学意义和统计价值,教师应用开放式教学方法开展课堂教学,为学生设定“收集同学生日信息”的教学任务,让学生自主进行相关数据信息的收集,教师进而提出引导性教学问题“班内同学在哪个月份出生的学生最多?哪个学生最大?哪个学生最小?”学生会在完成教学问题的同时理解数据收集和整理的意义,完成课堂教学任务。通过开放式教学过程,调动学生参与学习活动的主动性,提升课堂教学效率和教学质量。

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